Отличия в работе логопеда и дефектолога

Описание

В современных условиях жизни учитель-дефектолог является очень востребованной профессией, ведь с каждым годом детей с особенностями в развитии становится все больше. Несмотря на это, многие родители с опаской относятся к данному специалисту, относя сферу его деятельностью исключительно к работе с умственно отсталыми детьми.

На сегодняшний день дефектолог – это специалист, занимающийся изучением и выявлением детей со сложностями в развитии и поведении, а также воспитанием и социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья.

Специалист данной отрасли обладает знаниями в медицине и педагогике, включая в свою деятельность задачи следующих профессий:

• логопед;
• сурдопедагог;
• олигофренопедагог;
• тифлопедагог.

Профессия логопед в отрасли дефектолога заключается в работе с детьми с нарушениями речи, ошибками произношения звуков. Сурдопедагогика и тифлопедагогика затрагивается дефектологом при развивающей деятельности со слабослышащими и детьми с нарушениями зрения. Олигофренопедагогика направлена на работу с ребятами, имеющими различные степени умственного развития.

Алгоритм задач специалиста:

• диагностирование проблемы конкретного ребенка по запросу воспитателя или учителя;
• выявление неблагоприятных вариантов исхода ситуации при несвоевременной помощи;
• составление индивидуальной или групповой программы по корректировке поведения и развития;
• проведение в соответствии с составленной программой занятий индивидуальной или групповой направленности;
• динамическое наблюдение за ходом работы и результатами коррекционной деятельности;
• работа и консультации с педагогами и родителями ребенка.

В специфику работы данного специалиста не входит обучение детей арифметике, чтению или письму.

Так, развитие пространственного мышления, сенсорное и сенсомоторное развитие, обогащения словарного запаса и формирование представлений о предметах и навыках способствуют устранению проблем в учебном процессе.

Отставание, а не отсталость

Обучающийся второго коррекционного класса 7 вида (ЗПР) не умел читать, писать, считать, быстро уставал, был вял и равнодушен практически ко всему, испытывал трудности в общении.

Раньше детей с задержкой психического развития считали умственно отсталыми. Но и теперь многим учителям, не имеющим специального педагогического образования, сложно отличит умственную отсталость от отставания, задержки в развитии.

У данного ребёнка проблемы развития имели причину не органического, а нейропсихологического характера. Иначе говоря, головной мозг функционален, но некоторые его отделы медленно созревают.

Я занималась с ребёнком дважды в неделю. Среди нескольких направлений коррекционной работы отмечу нейропсихологические упражнения, направленные на развитие межполушарного взаимодействия. Детям они нравятся. Нейронные связи между правым и левым полушарием можно стимулировать через рисование одновременно обеими руками. Ещё одно простое и забавное упражнение «ухо – нос»: правой рукой берём кончик носа, а левой – мочку правого уха. Затем одновременно меняем руки: правая рука берёт мочку левого уха, а левая рука кончик носа. Повторяем процедуру несколько раз. Попробуйте, это не так просто, как может показаться на первый взгляд.

Также я дала рекомендации классному руководителю, учителю физкультуры и учителю музыки о подходящих данному ребёнку способах поддержки во время урока. В частности, такого ребёнка нужно тщательно инструктировать: то, что другие дети схватывают на лету, ему может быть не понятно без дополнительных объяснений.

Крайне важно чаще обращаться к ученику с данной формой ЗПР с вопросами на уроке. Обычно учителя склонны игнорировать таких детей, потому что они всё равно не способны дать правильный ответ

Это ошибочная стратегия: дело не в том, что ребёнок не сможет в данный момент ответить, а в том, что вопросы учителя стимулируют мозговую активность, благодаря чему созревание нейронов и связей между ними ускоряется.

Ник Вуйчич

Также я дала рекомендации родителям для занятий в домашних условиях

Родителям важно «не жалеть» ребёнка и максимально вовлекать в домашние обязанности: мыть, убирать, готовить. Известный австралийский писатель и спикер Ник Вуйчич родился с синдромом тетраамелии, то есть без рук и без ног

Но в детстве родители поручали ему, например, пылесосить дом. Он зажимал ручку пылесоса между головой и плечом и вполне справлялся с такой задачей. Такой «безжалостный» подход к детям с ОВЗ позволяет максимально раскрыть их потенциал.

Также среди общих рекомендаций родителям стоит отметить развитие пространственных представлений: ближе, дальше, перед, за, спереди от, сзади от, лево, право, слева, левее, правее, сверху, снизу, выше, ниже и др. Это можно делать невзначай: «Возьми кружку справа от тебя и поставь перед тарелкой», «Достань соль с нижней полочки» и т. д.

Важно, что родители данного ребёнка обратились за медицинской помощью и прошли весь курс лечения, назначенный неврологом. Очень часто родители боятся или ленятся обращаться к врачам

Без медицинской помощи эффективность коррекционного процесса сильно снижается.

В результате согласованной работы всех участников образовательного процесса в развитии ребёнка произошёл колоссальный прогресс. В четвёртом классе уровень социальных представлений и умственных действий ученика соответствовал возрастной норме. Программный материал начальной школы усвоен в полном объёме.

Врач логопед дефектолог. Разница между логопедом и дефектологом

Большинство людей не знают, в чем разница между логопедом и дефектологом, поэтому теряются, получая направление к одному из специалистов. Оба врача занимаются дефектами речи у взрослых и детей, но чаще всего исправление разговорного навыка требуется маленькому ребенку.

Чем отличается логопед от дефектолога?

Специальность логопедии включает в себя занятия с детьми без патологических отклонений речевого аппарата. Таким образом, логопед работает со здоровыми людьми, которым требуется исправить произношение тех или иных звуков , улучшить дикцию, усовершенствовать ритм и громкость речи и так далее. Логопед от дефектолога отличается тем, что не является специалистом медицинского профиля.

Дефектолог должен быть выпускником педагогического факультета и пройти дополнительное обучение, чтобы заниматься лечением детских патологических нарушений речи. Работа такого учителя соединяет в себе логопеда, психолога и в большинстве случаев невропатолога. Дефектолог должен четко представлять механизм развития того заболевания, с которым он работает, чтобы эффективно провести коррекцию речи.

Сфера деятельности логопеда

В отличии от дефектолога логопед начинает заниматься с детьми только после 3 лет , когда можно четко отследить проблемы в произношении и устранять их. Консультации у специалиста требуются ребенку, у которого отсутствует органическая или функциональная патология, а проблема заключается в индивидуальных особенностях развития речи.

Занятия у логопеда включают в себя:

• постановку произношения отдельных букв или их звуковых сочетаний;
• борьбу со слишком быстрой или замедленной речью;
• устранение заикания;
• совершенствование четкости речи;
• улучшение навыков чтения или обучение ему;
• борьбу с громкостью голоса и отдельными интонациями произношения;
• преодоление психологических блоков общения (страх, смущение, боязнь говорить среди большого количества людей и так далее).

Знать, чем отличается врач от дефектолога, нужно каждому родителю, так как к логопеду не ведут детей с патологией.

Он не лечит проблемы психомоторного развития и не занимается с детьми, имеющими сопутствующую патологию (чаще слухового аппарата).

Специализация дефектолога

На первый взгляд кажется, что логопед и дефектолог равные друг другу специальности, однако разница в них существенная. Направление к дефектологу выдается при наличии следующих проблем :

• врожденные аномалии интеллектуального развития (генетические болезни);
• задержка психомоторного развития, обусловленная разнообразными причинами;
• повреждение речевых центров головного мозга вследствие травм (приобретенных, родовых);
• патологии речи, обусловленные заболеваниями внутриутробного периода, чаще гипоксией;
• любые нарушения психики ребенка, сопровождающиеся речевыми дефектами.

Разница заключается в том, что дефектолог может работать с перечисленными вариантами речевых расстройств, а логопеду для этого не хватает квалификации. По своей сути дефектолог представляет собой педагога, прошедшего дополнительную квалификацию в области дефектологии.

Сходства профессий

Профессия дефектолога похожа по своей сути на профессию логопеда. Оба специалиста занимаются диагностикой, коррекцией, индивидуальной работой, обучением определенных навыков детей. Смежные профессии: психолог, учитель, врач, воспитатель детского сада. Специалисты должен расположить к себе и войти в доверие к детям на этапе реабилитации. Среди индивидуальных качеств, которыми должен обладать специалист выделяют:

Интуитивные способности для определения методологии, которая подходит для конкретного случая.
Преподаватель имеет высокий уровень интеллекта, правильно и четко формулирует свои мысли, имеет отличную память, умеет планировать и проводить занятие.
Общительность позволяет находить общий язык с детьми. Специалист умеет разговорить дошкольника и обладает талантом вести двусторонний диалог.
Наблюдение и забота помогают установить контакт с ребенком, определить план реабилитации.
Терпение, сильная нервная система, являются залогом эффективности и результативности обучения детей с физическими или умственными недостатками. Необходимо понимать, что работа дефектолога и логопеда – это не легкий труд

Квалифицированный специалист работает на результат.
Специалист должен иметь чувство такта, проявлять максимальную вежливость и осторожность при обращении с необычными детьми и их родителями.
Дефектолог и логопед – отзывчивые люди, которые приходят первыми на помощь детям. Они не остаются равнодушными к проблемам других людей.

В чем разница логопеда и дефектолога? К кому лучше обращаться, в чем отличие их работы?

Общее между логопедом и дефектологом — образование, сфера деятельности, способы работы.

Во время обучения в университете логопеды и дефектологи учатся на одном факультете и большая часть дисциплин у них сходна. Там они изучают множество дисциплин: специальную психологию и педагогику, логопедию, психологию, неврологию, психиатрию и множество других дисциплин. Все это помогает не только коррекции звукопроизношения, но и учит взаимодействовать с ребенком.

Умение установить контакт, понять малыша, вникнуть в суть его проблем и определить имеющиеся трудности очень важно для таких специалистов. Если же этого не будет, то составить план занятий и добиться прогресса будет намного сложнее

Некоторые причины трудностей в развитии

В помощи логопеда или дефектолога нуждаются дети, у которых в силу определенных обстоятельств есть проблемы с развитием речи, общением, адаптацией к миру, проблемы с обучением в различных учреждениях школах, детских садах.

Причины трудностей могут быть разными: родовые травмы; инфекции во внутриутробном периоде развития ребенка; болезни в раннем периоде развития ребенка; психологические и неврологические расстройства. Это лишь часть причин, следствием которых становятся проблемы с речью.

Такие специалисты как логопед и дефектолог могут их определить и подобрать способы их решения.

Средства общения в работе логопеда и дефектолога

Во время индивидуальных занятий с ребенком как логопед, так и дефектолог используют одинаковые способы работы и средства общения с ребенком.

Находясь на разных ступенях речевого развития, дети используют удобные для них средства общения. Они используют действия — ведут за руку, показывают интересные им предметы, другие дети используют речь для общения.

Все средства общения можно разделить на три группы: действия; речевые средства; жесты, мимика, пантомимика. Данные средства общения используются как вместе, так и отдельно друг от друга. Они становятся основной для упражнений, направленных на правильную артикуляцию и, как следствие, произношение звуков и совершенствование речи.

Разные трудности — разные специалисты

В специальной психологии и педагогики традиционно сложилось деление дефектологов в зависимости от той категории детей с кем работают эти специалисты: логопеды – дети с нарушением речи; олигофренопедагоги — дети с задержкой развития и и интеллектуальной недостаточностью; тифлопедагоги — дети с нарушением зрения; сурдопедагоги — дети с нарушением слуха.

Если у ребенка есть сложности в работе анализаторов зрения, слуха, то лучше подобрать специалиста исходя из этих трудностей. Т.к. у всех перечисленных категорий, как правило, имеются нарушения речи, то логопед работает со всеми этими категориями детей.

Особенности работы логопеда: задачи и цели работы

В связи с тем, что при многих нарушениях (задержка речевого развития, аутизм, умственная отсталость) есть нарушение в речи, то логопед занимается со всеми детьми.

Основная сфера его деятельности включает:

-работа над невербальными средствами общения;

-постановка, дифференциация, автоматизация звуков;

-работа над грамматическим строем и связной речью.

Обязательным этапом работы является работа над невербальной стороной речи: мимикой, жестами и движениями.

В процессе работы с логопедом ребенок не только улучшает качество своей речи, но и учится задавать вопросы, составлять рассказы и вести диалог как со сверстниками, так и со взрослыми.

Особенности работы дефектолога: какие проблемы решает данный специалист?

Кроме базовых дисциплин, в рамках курса дефектологии изучаются также такие предметы как тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика и др.

Поэтому в зависимости от вида нарушений у дефектолога поваляются специфически задачи.

Например, при работе с детьми с нарушениями зрения — обучение пространственной ориентировка в рамках квартиры.

Дефектолог работает также и с теми малышами, которые плохо слышат.

«Стало легче»

В школу поступил десятилетний ребёнок-инвалид с ТМНР. До этого детские учреждения не посещал. У него тяжёлые интеллектуальные и другие нарушения в развитии. Не сформированы первоначальные коммуникативные навыки, не говорит, поведение неадекватное, не понимает инструкции и рисунка, не сформированы многие элементарные представления.

С родителями было согласовано удобное для ребёнка расписание обучения в школе. Занятия проводились индивидуально с высокой степенью включенности мамы. У учителя-дефектолога почти каждый урок открытый. Индивидуальная форма занятий позволяет подобрать действенные подходы, максимально учесть особенности обучающихся с ТМНР, создать ситуацию успеха каждому ребёнку. Это повышает их мотивацию к обучению и познавательную активность.

Через полгода коррекционно-развивающих занятий и домашних упражнений появилась положительная динамика развития. Невролог на очередном осмотре заметил: «Что с ребёнком? Появился осмысленный взгляд, нормальное поведение». Через год ученик начал говорить, работать с простыми карточками, выполнять инструкции.

Мама о результате занятий с дефектологом: «Стало легче дома и в общественных местах, теперь можно зайти с ним в магазин».

Среди окружающих его в школе детей и взрослых, в начале, было опасение, непонимание. Сейчас отношения изменились, на толерантные и доброжелательные. С ребёнком общаются, здороваются за руку.

Необучаемых детей нет. Любому ребёнку можно помочь продвинуться в развитии.

Рекомендации дефектолога

Рекомендации дефектолога родителям выглядят следующим образом:

Постоянно разговаривайте с детьми. Обсуждайте каждое действие и помогайте малышу говорить о том, что он видит, какие люди его окружают, чем они занимаются в данное время.

Общайтесь с ребенком спокойно. Проговаривайте фразы с интонацией и старайтесь всегда произносить предложения на 1-2 слова длиннее, чем малыш.

Задавайте прямые вопросы и выдерживайте паузу, позволяя ребенку обдумать ответ и произнести его. Если кроха затрудняется ответить, задавайте вопрос с союзом «или». Например: «Девочка бежит или идет?». Так ребенку будет проще выбрать ответ.

Слушайте звуки вместе с ребенком. Проговаривайте что вы слышите: лай собаки, шум листьев, дождя, ветра

А после задайте вопрос: «Что слышишь ты?».

Развивайте вместе память и внимание. Расскажите ребенку небольшую историю, а после попросите пересказать услышанный рассказ.

Всегда проводите занятия в спокойной обстановке и игровой форме

Это позволит малышу расслабиться, развить память и сосредоточить внимание.

Когда нужна консультация логопеда-дефектолога?

Формирование активной речи — важный процесс, протекающий у каждого ребенка в собственном темпе. Однако при этом родителям нужно следить за тем, чтобы эта индивидуальность не выходила за рамки возрастных норм. Следует проходить диагностику развития ребенка если не каждый год, то хотя бы в важные ключевые моменты, когда особенно активно формируется речь и познавательные навыки — в 2-3 года, в перед поступлением в 1 класс (6 лет) и в период первых лет учебы.

Это касается тех случаев, когда у ребенка нет явных признаков возможных нарушений

Помимо этого, родителям стоит обратиться внимание на следующие моменты:

• У ребенка заметна задержка в формировании речи. К примеру, он разговаривает односложно, больше используя для общения мимику и жесты.
• Речь формируется в срок, но невнятна, мало понятна для посторонних.
• Есть нарушения в звукопроизношении.
• Присутствуют поведенческие нарушения — проблемы с общением со сверстниками, замкнутость, рассеянность внимания, признаки агрессии, повышенная возбудимость, нарушения моторики.

Именно логопед-дефектолог поможет найти причины беспокоящих родителей отклонений и либо направит ребенка к специалисту, либо предложит план коррекционной работы, позволяющей справиться с проблемой.

Как найти действительно хорошего логопеда-психолога

Логопед-психолог есть далеко не в каждой поликлинике. Обычно в медицинских учреждениях работает логопед, но есть и психолог. Если не хотите ходить к разным врачам, нужно найти клинику, где принимает врач со специализацией логопед-психолог.

Найти доктора можно при помощи интернета. Многие современные клиники имеют сайты, где выкладывается информация о штате врачей.

Как убедиться, что специалист действительно вам подходит:

• Почитайте информацию о враче на специализированных форумах. Родители часто делятся информацией о специалистах, качество услуг которых их не устроило или наоборот приятно впечатлило.
• Узнайте, какое образование получил врач, какой у него опыт работы, проходит ли он стажировку за рубежом и курсы повышения квалификации. Врачи, которые постоянно обновляют свои знания, используют современные, высокоэффективные методики лечения.
• Запишитесь на консультацию и составьте мнение о специалисте самостоятельно. Посмотрите на реакцию ребенка во время общения с врачом и после приема. Оцените, насколько профессионально логопед-психолог ведет себя, как быстро нашел подход к малышу.

Окончательно установить, подходит ли вам врач или нет, можно после получения первых результатов лечения. Нужно оценивать, насколько быстро они появились, насколько существенны сдвиги в положительную сторону.

Отличие логопеда от дефектолога

Логопед и дефектолог – не равнозначные понятия. Логопедия предусматривает организацию мероприятий по исправлению нарушений речи, дефектология – более широкопрофильная специализация.

В обязанности логопеда входит постановка речи у пациентов, не имеющих тяжелых патологий: обучение корректному произношению, постановке звуков, слогов, написанию букв, слов, предложений. Акцент делается на устранение дефектов речевых навыков.

Нарушения речи, которое развивается от прогрессирующих неврологических болезней, заболеваний зрительной, слуховой, других систем, психофизических недостатков входят в сферу компетенции дефектолога

Работая над мыслительно-познавательной деятельностью, вниманием, дефектолог помогает научиться высказывать мысли, воспринимать, познавать мир

Занятия логопедов начинаются по достижению ребенком трехлетнего возраста, дефектологи занимаются и с детьми младше трех лет. Занятия проводятся не только для детей, но и для представителей различных возрастных групп.

Специалисты по дефектологии и логопедии работают в тандеме. Логопед-дефектолог сочетает обе профессии, обеспечивая разработку, реализацию комплексной коррекционной программы.

Прием логопеда-дефектолога

Логопеды-дефектологи работают в общеобразовательных и профильных школах, дошкольных заведениях, поликлиниках, больницах, специализированных центрах коррекции, реабилитации, логопедии, частных логопедических кабинетах.

Иногда специалист работает на дому, что обеспечивает расслабление, комфорт для пациента, находящегося в знакомой обстановке, повышение эффективности занятий. Занятия с детьми в присутствии обоих родителей позволяют им освоить нюансы упражнений, отрабатываемых с ребенком. От родителей зависит мотивационная составляющая.

Работа логопеда-дефектолога начинается с изучения анамнеза, семейного воспитания, психофункционльного диагностирования, предусматривающего участие психолога, психотерапевта. Делается оценка привычек, поведенческих особенностей, вступления в межличностный контакт, речи, ее восприятия, письма, чтения, внимания, памяти, интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы.

Выраженность идентифицированных дефектов анализируется с учетом имеющихся проявлений соматических болезней.

Обнаруженные нарушения обуславливаются задержкой в развитии, неврологическими, психологическими болезнями, недостаточностью общения, отсутствием занятий с родителями и другими факторами.

Чем точнее и полнее будут предоставляться запрашиваемые данные на первичном приеме, тем лучше стратегия занятий. Для получения обширной клинической информации, исходя из симптомов, выдаются направления на проведение нейросонографии, электроэнцефалографии, допплерографии, спондилографии, ультразвуковой, других типов диагностики.

На основе анализа диагностических результатов составляется методика с учетом возрастных особенностей, проводятся индивидуальные, групповые занятия, выдаются рекомендации по домашним упражнениям.

Длительность, частота встреч подбирается индивидуально, исходя из совокупности обнаруженных проблем, их тяжести. Сложность упражнений повышается, проводятся занятия на закрепление навыков, знаний. Осуществляется оценка результатов мероприятий, при необходимости программа корректируется.

Плюсы и минусы профессии дефектолог

Плюсы

1. Оказание помощи детям и подросткам.
2. Профессия важная и нужная.
3. Перспективы карьерного роста.
4. Возможность совмещать практику с научной деятельностью.
5. Многогранность дефектологии.
6. Дефектологи — специалисты, востребованные на рынке труда.
7. Социальный пакет, работа с приятными коллегами.

Минусы

1. Необходимость ежедневно общаться с разными людьми, которые не всегда довольны методами дефектолога.
2. Сложности, возникающие во время общения с детьми.
3. Психоэмоциональные нагрузки.
4. Успешность проводимой работы зависит не только от дефектолога, но и от родителей, учителей, врачей, которые занимаются лечением ребенка.
5. Маленькая заработная плата.
6. Огромное количество должностных обязанностей.

Дефектолог кто это и что лечит

Дефектолог – это специалист широкого плана. Он занимается воспитанием и развитием детей с различной степенью отклонений. Нормы можно посмотреть тут. Основная цель – адаптация ребенка в социальной сфере, помощь в формировании способностей и реабилитация.

Лица, требующие консультации дефектолога:

• глухие. Сюда также входят слабослышащие дети;
• слепые или с плохим зрением;
• дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
• умственно-отсталые;
• с тяжелыми нарушениями речи (дислалия, дизартрия, дисфония, ринолалия, заикание, алалия, афазия, дислексия);
• с задержкой психического развития;
• с расстройством аутического спектра;
• с тяжелыми множественными нарушениями развития.

Работа в детском саду

Специалист обследует каждого малыша. Определяет уровень социального, познавательного и речевого развития. Параллельно с исследованием проводится обучающая работа. Она нужна для компенсации и корректировки обнаруженных нарушений. Дефектолог одним из первых осматривает детей. Он изучает медицинские карты, чтобы выявить природу патологий. После его заключения к обследованию приступают логопеды, психологи и другие врачи.

Одна из главных целей дефектолога – это повышение познавательной активности малыша. В комплексе с навыком познавать развивается умение мыслить, тренируется воображение, формируется память и правильное восприятие окружающего мира. Выработка умений происходит в игровой форме. Специалист задействует родителей для оказания помощи ребенку. Также в процессе должны принимать участие воспитатели детского садика.

Чем занимается дефектолог в школе

Коррекционная работа состоит из следующих этапов:

1. Диагностика. Она включает:

• характеристику поведения и деятельности ребенка;
• ознакомление с социально-педагогическими аспектами, касающимися конкретного ребенка;
• психологическое и педагогическое исследование.

2. Составление мнения о проблеме. Нахождение способностей с нарушениями при взаимодействии с внешней средой. Свидетельство факта недоразвития или неправильного развития умений.

3. Прогноз. Нахождение вспомогательных ресурсов для развития:

• выявление способностей и компенсаторных возможностей у ребенка;
• изучение влияния окружающих людей. Оценка их способностей оказать помощь;
• определение необходимых условий для достижения результата.

4. Позитивный настрой. Составление комплекса мероприятий, а также определение их последовательности.

5. Развитие. Выбор направленности необходимых занятий. Определение способов их реализации. Нахождение средств для работы и установление режима их использования.

6. Привлечение к работе родных ребенка. Проведение занятий в индивидуальной и групповой формах. Включение коррекционного процесса в досуг и повседневную жизнь независимо от занятий с дефектологом. Регулярные консультации родителей и педагогов, занимающихся с ребенком.

7. Оценка (фиксация результатов). Выставляется систематически на основе проведенной деятельности и характера достижений ребенка.

8. Эффективность. Оценивание происходит с помощью анализа изменений после проведенных мероприятий. Определяется скорость развития и уровень подготовки ребенка.

Документация дефектолога в школе

• протокол;
• журнал учета. В нем ведутся записи обо всех детях после обследования;
• карта скорости развития ребенка;
• списки школьников, которые нуждаются в коррекционной работе с дефектологом;
• учет групп;
• журнал для отметок о пропусках занятий;
• план для работы с группами;
• план для индивидуальной работы с ребенком;
• учет динамики устранения проблем;
• расписание;
• график работы дефектолога.

Основная направленность дефектолога в школьных учреждениях – устранение пробелов в развитии. Для достижения позитивного результата специалист использует все возможные способности ребенка, чтобы с их помощью сформировать новые необходимые для полноценной жизни навыки. В первую очередь происходит корректировка причин возникновения отклонений, а потом уже устранение нарушений.

Ваш ребенок занимается с дефектологом?

ДаНет

Какие упражнения используют дефектологи?

Приведем некоторые развивающие игры, которые применяют в своих занятиях дефектологи.

Упражнения для развития мелкой моторики рук

Упражнения по тренировке движений пальцев рук оказывают стимулирующее влияние на развитие речи. Работу по развитию мелкой моторики рук желательно проводить систематически, уделяя ей по 5-10 минут ежедневно. Массаж рук, ладошек рекомендуют делать уже с годовалого возраста.

Упражнение «Этот пальчик»:

(поочередно загибать пальцы в кулачок)Развитию ручной моторики способствуют также:
— Занятия с пластилином, соленым тестом, мелким строительным материалом, конструктором;
— Нанизывание бус;
— Выкладывание из спичек рисунков, букв, складывание колодцев;
— Одновременно левой и правой рукой складывать в коробку пуговицы, мелкие игрушки, фасоль;
— Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка;
— Рисование по точкам, пунктирным линиям;

Игры на развитие зрительного внимания

— Лото, домино
— НАЙДИ ДВА ОДИНАКОВЫХ ПРЕДМЕТА (Предлагается карточка с изображением пяти и более предметов, из которых два предмета одинаковые. Требуется найти одинаковые предметы, объяснить свой выбор).
— ИСКЛЮЧЕНИЕ ЛИШНЕГО (Предлагается карточка с изображением 4-5 предметов, один из которых отличается от остальных. Необходимо его найти)

Игры на развитие слухового внимания

— ЧТО ЗВУЧАЛО? ( Ребенку демонстрируется звучание разных предметов (звучащих игрушек, музыкальных инструментов). Затем эти предметы звучат за ширмой, а ребенок называет, что звучало).

Игры на развитие моторно-двигательного внимания

— КТО ЛЕТАЕТ? (Взрослый произносит слова. Если он называет летающий предмет, ребенок отвечает «летает» и изображает, что машет крыльями. Если назван нелетающий предмет, то ребенок молчит и не поднимает руки)
— СЪЕДОБНОЕ-НЕСЪЕДОБНОЕ (В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) ребенок должен ловить или отбивать мяч, брошенный ему взрослым).

13.07.2012
Подборку составила Хамелион

Прием дефектолога

Детский дефектолог на приеме должен сложить для себя четкое понимание о возможностях и привычках ребенка. Поэтому собираясь на первый визит, необходимо взять с собой медицинскую карту ребенка и все результаты обследований. Специалист начинает работу со сбора анамнеза, включая период беременности и родов. Педагог анализирует поведение ребенка, его привычки, способы реагирования на определенные ситуации и исходя из этого, определяет степень выраженности отклонения.

Диагностика дефектолога

Каждый родитель, собирающий на диагностику ребенка, хочет знать – что делает при осмотре ребенку дефектолог. Дефектолог проводит осмотр и выявляет нарушения, влияющие на развитие малыша

Диагностика осуществляется несколькими методами, в ходе которых педагог наблюдает за вниманием ребенка, его эмоциональной реакцией, оценивает адекватность малыша, наблюдает за реакцией на помощь и за многими другими бессознательными импульсами

Дефектолог обследование проводит следующими методами:

1. Метод беседы. Педагог задает малышу вопросы и уточняет представления ребенка об окружающем мире, о себе, о привычках и страхах. Таким образом специалист может понять на каком уровне адаптации находится пациент.
2. Метод наблюдения. Дефектолог – кто это – это специалист, который после беседы дает ребенку личное игровое пространство, в котором он расслабляется. В это время педагог может наблюдать со стороны за игровой деятельностью и оценивать ее.
3. Тесты. Зачастую специалисты используют тест Д. Векслера.
4. Проективные методики. Этот пункт включает в себя совокупность множества методов, направленных на исследование личности.
5. Методики экспериментально-психологической направленности. Способы исследования позволяют выявить психотип и степень психологического развития ребенка.

Как проходят занятия с дефектологом?

Занятия с дефектологом подбираются исходя из особенностей развития ребенка

Важно понимать, что педагог не лечит имеющиеся патологии, он помогает корректировать и компенсировать дефекты создавая для ребенка максимально комфортные условия в социальной среде. Скорость, длительность и частота занятий определяются строго индивидуально и проводятся в расслабленной обстановке

Что дефектолог развивает у ребёнка?

Учитель дефектолог помогает ребенку развивать навыки социальной адаптации для дальнейшего комфортного пребывания в обществе других людей. Педагог ведет обширную работу как непосредственно с воспитанником, так и с окружающими его людьми. Дефектологи консультируются с коллегами, изучают новейшие открытия в области социальной педагогики и работают сообща с родителями ребенка. Они помогают малышу найти свое место в этом мире и жить полной жизнью, не замечая тех или иных отклонений от нормы.